小學(xué)的重點不在成績,而在于閱讀
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發(fā)布時間：2024-09-09
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小學(xué)階段是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時父母過于強(qiáng)調(diào)成績，極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力。6-12歲，是閱讀能力【即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)】長足發(fā)展的最黃金時期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要！6-12歲小學(xué)階段的孩子，主要精力都投入到課本和作業(yè)里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識
小學(xué)階段是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時父母過于強(qiáng)調(diào)成績，極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力。6-12歲，是閱讀能力【即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)】長足發(fā)展的最黃金時期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要！6-12歲小學(xué)階段的孩子，主要精力都投入到課本和作業(yè)里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍，才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。很多中學(xué)老師都知道一種現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會學(xué)了；恰恰是那些小學(xué)階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無窮。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個孩子的天賦、聰明基本被餓死了。· 一二年級每年閱讀量不能低于100萬字 （正常是100-200萬字之間）· 二三年級每年不能低于200萬字 （正常是200-300萬字之間）· 四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量 （正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬字以上）合理、明確、興趣是制定讀書計劃的關(guān)鍵詞。這個假期總共打算讀多少本書？請把準(zhǔn)確的數(shù)字寫下來。精確的數(shù)字，白紙黑字的被寫了出來，是一份孩子和家長可以看到的承諾。
書單越明確越好，最好能確定每本書的書名，這樣就可以準(zhǔn)確執(zhí)行了。· 一本獲獎作品· 一本少于150頁的書· 一些繪本，可以在一天內(nèi)就看完的· 一本講述真實歷史的書... ... 根據(jù)這些例子請肆意頭腦風(fēng)暴吧，有時瘋狂一點沒啥壞處，重要的事這些規(guī)則和孩子一起劃定。根據(jù)個人生活習(xí)慣和作息時間，寫下你每天打算花多久看書，計劃在什么時間段或情形下看書。一種是專門空出特定的時間看書，比如說睡前、周末的某一個時段，或午休后等等；另一種傾向于用碎片時間閱讀，比如說在乘地鐵時、等人時、餐廳等位時、坐火車飛機(jī)等各種可以用來放空也可以用來看書的時間段。我們家長父母又應(yīng)該如何抓好閱讀發(fā)展的黃金塑造期呢？父母值得選擇更具深度、廣度、開放性和挑戰(zhàn)性的閱讀素材、書籍主題，如經(jīng)典文學(xué)作品、科普讀物、學(xué)科專題、名著名篇等。可以定期帶孩子去圖書館或書店，讓他們自由選擇、自主閱讀感興趣、有偏好的書籍，同時可以鼓勵孩子分享自主個性閱讀心得。組織各種形式的閱讀集體活動，如家庭讀書會、班級閱讀分享會、共讀分享報告等，讓孩子有機(jī)會與他人交流閱讀體驗，拓寬他們的閱讀視野，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊閱讀、共讀共融的閱讀社交能力。不論家長和教育工作者，在這個階段可以注重引導(dǎo)孩子掌握快速閱讀、主題閱讀、批判性閱讀等技巧，并鼓勵他們自己提升自主個性的閱讀經(jīng)驗得法。鼓勵孩子表達(dá)對書籍和故事的喜愛、疑惑或思考，對書籍主題與故事人物的情愫、感悟或主觀能動意識，最好與他們共同討論，培養(yǎng)他們的情感共鳴、悟感能動和批判性思維。家長應(yīng)規(guī)范兒童的閱讀活動，讓孩子自己承諾閱讀目標(biāo)任務(wù)，再定期督導(dǎo)檢查孩子的閱讀進(jìn)度和成果，給予積極的反饋和充分的鼓勵。
